Моє дослідження

Курсова робота на тему "Розвиток  музичного мислення школярів на уроках музичного мистецтва".

Феномен музичного мислення являє собою складний психічний пізнавальний процес, що полягає в переосмисленні та узагальненні життєвих вражень, відображення в свідомості людини музичного образу, який є єдністю емоційного і раціонального. 

На основі аналізу літератури з проблеми дослідження виявлено характерні ознаки поняття «музичного мислення», де даний процес

в цілому, є функцією головного мозку, притаманною кожній особистості.

 Музичне мислення відбувається за допомогою розумових операцій: аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення.

Воно носить творчий характер, і виявляються специфічні властивості музичного мистецтва.

Формування і розвиток музичного мислення учнів повинно грунтуватися на глибокому пізнанні законів музичного мистецтва, внутрішніх закономірностях музичної творчості, на осмисленні найважливіших засобів виразності, що втілюють художньо-образний зміст музичних творів.

Учитель музики, організовуючи процес розвитку музичного мислення школярів повинен спиратися на його попередній досвід, спогади, отримані враження. Саме мислення допомагає людині орієнтуватися в ситуації та виконувати завдання без безпосереднього підключення інших практичних дій. 

Сучасне музикознавство виділяє 2 структурних рівня: «чуттєвий» і «раціональний». Перший із названих рівнів, у свою чергу, включає в себе компоненти: емоційно-вольової та музичні уявлення. Другий спирається на компоненти: асоціації, творчу інтуїцію, логічні прийоми. Сполучною ланкою між двома рівнями музичного мислення служить музичне («слухова») уява. Тому основою змісту при розвитку у дітей музичного мислення в умовах загальноосвітньої школи є активне сприйняття (слухання) музичного матеріалу, елементарне музикування, творча практика (створення творів), залучення в ситуації створення образних уявлень, імпровізація, вирішення творчих завдань на основі включення в ігрові форми діяльності і художнє спілкування . Аналізуючи різні підходи у вивченні музичного мислення, ми визначили в якості показників розвиненості музичного мислення наступні: 

- обсяг музично-інтонаційного словника - словника усного, складеного кожною людиною з найбільш «говорять йому», «легають на слух» фрагментів музики, які інтонуються вголос або про себе; 

- система інтонаційних взаємозв'язків і відносин, що характеризуються вмінням встановлювати жанрові, стилістичні, образно-виразні, драматургічні зв'язки як всередині одного твору, так і між кількома творами одного чи різних авторів, тобто, володіння нормами музичної мови.